Hello大家好,欢迎来听本期星庐课评成长规划系列课,我是大雅老师。这次咱们要讲的课程主题是——如何培养孩子的记忆力。

为什么有些孩子有超强的记忆力,东西看一次就能记住?而有些孩子记东西却需要费九牛二虎之力?为什么孩子按顺序数数很厉害,但把数字单独拎出来的时候却不记得了?更让人费解的是,孩子可以记住很复杂的词语,包括一些毫无意义的人名,却不能记住数学公式、英语单词、语文课文?……这些孩子在记忆力方面的表现,日常生活中非常常见,在成人看来却无法理解。记忆力的发展有什么规律吗?孩子的记忆力也是可培养的吗?

记忆力的发展规律

记忆力是什么?记忆是过去的经验在人脑中的反应,包括识记、保持、再认三个环节。孩子在不同阶段记忆力发展特点有所不同,一般来说:1岁以内孩子的记忆力非常短暂,大多数东西一两天就会忘记;1-3岁孩子记忆时间变长,而且记忆更加清晰,逐步发展思维逻辑性;3-6岁的孩子记忆时间进一步变长,开始出现选择性记忆,会根据自己的爱好、情绪等选择记忆对象,同时记忆的完整性、正确性较差;6岁之后,孩子开始把知识、内容结合起来记忆东西,比如将物体与符号相结合记忆等。其中,6岁前是发展记忆力的“黄金期”。

影响记忆力发展的因素

除了年龄段不同,孩子的记忆力水平不同之外,还有很多因素影响孩子的记忆力发展,主要有以下三个因素:

第一,是否与已有经验相关。低幼年龄段孩子的学习和发展,主要依赖生活经验,需要和生活经验结合起来,记忆力的发展也是如此。举个例子,你会怎么教孩子认识1-10的数学符号?如果一遍又一遍地拿着数字卡片,告诉孩子“这是1、这是2”,恐怕效果要让你失望了。但如果你提示孩子“1是不是像你画画用的蜡笔呀?”帮助孩子把抽象的符号和他熟悉的物品绑定在一起,相信孩子学起来更快,你教起来也轻松很多。

第二,情绪状态。孩子的情绪状态会影响记忆力的发展。前面我们提到,3岁左右的孩子开始出现选择性记忆,而且这个年龄段也是孩子自我意识的快速发展期。因此,在记忆过程中,轻松、愉悦的心情有利于孩子记忆力的发展。学习过程中,你要控制好情绪,不要动不动就责骂孩子,这种行为不仅让孩子很有压力,而且会导致孩子产生抵触情绪,更加抗拒记忆。

第三,兴趣度。著名文学家歌德有句名言——“哪里没有兴趣,哪里就没有记忆。”这句话就是说,孩子对感兴趣的事情能集中注意,并想方设法去了解它,形成深刻而牢固的记忆。在开头提到孩子不能记住数学公式和英语单词,一方面因为不理解,另一方面则是由于不感兴趣,所以孩子不会调动学习的主动性去记住这些内容。

培养孩子记忆力的方法

既然孩子的记忆力发展是有规律的,而且有明确的影响因素,那么相应地一定能够找到锻炼方法。围绕记忆的三个环节,我们分别从识记、保持、再认的具体步骤的日常操作上,具体来讲一讲培养孩子记忆力的方法。

在展开具体的方法之前,我要跟各位家长明确一个重要前提:尊重孩子的年龄发展特点。在引导孩子做任何学习和练习之前,家长先了解孩子的发展特点,对孩子的发展抱有合理的期待,都是有必要的。在这个基础上,家长更容易为孩子创设宽松的环境,在孩子“表现不理想”的的时候,有更多耐心和包容性。例如,一个4岁的孩子在记忆时出现记忆断片、事件“张冠李戴”,家长如果已经了解这个阶段孩子记忆的完整性、正确性差的特点,就不会责骂或者嘲笑孩子,而会积极引导和帮助孩子。

(一)识记阶段:游戏化方式训练,加强记忆方法练习

对比其他阶段,识记阶段可以做的事情比较多,大体上可以分为以游戏化方式训练、加强记忆方法练习两大类。

第一,以游戏化方式训练。低幼年龄段的孩子,常用的学习方式是游戏。因此,记忆力训练和游戏结合起来也是最高效的。家长给孩子的记忆材料要形象,记忆方法要丰富。记忆材料颜色越鲜艳,形象越生动夸张,内容越生动有趣,练习方式越丰富,孩子就越容易记住。

以3岁左右比较常见的“认颜色”练习为例。很多家长奇怪,为什么这么简单就是记不住呢?假设你这样教孩子认红色:先找到一样孩子喜欢的“红色玩具”,告诉孩子“这是红色”,然后和孩子玩“找红色”的游戏——在家里找一找红色的衣服、鞋子,在超市找红色的商品,马路上找红色的路牌、标志……等孩子认识红色、蓝色、黄色之后,你可以带孩子玩“泡泡糖”游戏、让孩子根据指令粘到对应的颜色上;你还可以带孩子“采蘑菇”游戏,不同颜色的积木散落在桌面上,让孩子去采对应颜色的蘑菇……通过这样的方式学习,孩子对学习内容的印象会非常深刻,而且都是愉快的记忆,大脑也会选择性地记住。

第二,加强记忆方法练习。中大班以后,孩子的有意记忆快速发展。因此,在这个阶段你可以加强对孩子记忆方法的练习,培养孩子运用记忆的方法和策略。常见的记忆方法有复述、对所记材料进行归类、建立联想、分段记忆等。

复述,是指让孩子重复描述故事情节或指定内容;对所记材料进行归类,是指引导孩子把记忆内容进行分类整理,分别记忆;建立联想,是指引导孩子把较抽象、陌生的内容和形象、熟悉的经验结合起来,进行关联记忆;分段记忆,用于内容较多或较长的内容,通过分拆的方式,减轻孩子的学习记忆压力。练习孩子掌握不同的记忆技巧,帮助孩子灵活应用恰当的记忆方法,可以增强记忆效果。

以日常绘本阅读为例。例如,《九只小猫呼呼呼》这个故事比较简单,除了学习量与数之外,你还可以问一问孩子“什么颜色的小猫睡醒了?”,或者“睡醒的小猫刚刚在哪里?”等等,引导孩子把注意力放在指定位置上。

又如,《谁在晾衣服》系列绘本,内容简洁有趣,同时可以用来锻炼孩子的记忆力。一页上晾衣服,一页上揭晓答案,告诉孩子这套衣服对应的职业。比方下面这组图,看左图的时候,你可以通过提问给孩子线索提示——“衣服是什么颜色的?”“衣服上的号码是几呢?”……看右图的时候,可以引导孩子“找一找刚刚那套衣服是谁的呢?”,孩子可以通过回忆颜色、号码等细节,找到对应的篮球运动员。

每个孩子喜欢和适合的记忆方法不同,家长可以在练习中观察孩子通过什么方式记忆更加高效。

(二)保持阶段:及时巩固记忆

低幼年龄段孩子记忆时间保持短、容易遗忘,及时、合理的复习一定少不了。在孩子学习记忆了某些内容之后,你要时不时地引导孩子重复练习,为孩子创造巩固的机会。例如,孩子学会数字儿歌之后,在茶余饭后或者亲子游戏中让孩子进行练习和表演。结合著名的“艾宾浩斯遗忘曲线”,要想孩子记忆保持好,反复巩固和回顾,记忆的速度才能超过遗忘的速度。

(三)再认阶段:线索提示,正面肯定

这一阶段主要是检验孩子的记忆效果。在再认阶段,你要做的是必要时给孩子一些线索提示、帮助孩子唤醒记忆,还要给孩子积极的正面肯定。

如果孩子在回想内容的遇到困难,你可以通过一些简单的提示帮助孩子。例如,孩子背古诗忘记的时候,给一句或者一个字提示,有可能孩子就能想起来。

如果孩子只能想起来一部分,你要肯定他已经记住了这一部分,而不是责备他为什么没有记住另外一部分。这样孩子可以保持愉悦的情绪状态,继续完成余下部分的识记任务。此外,学龄前的孩子有时会分不清楚事实和想象,家长会认为孩子在撒谎,你要耐心地帮助孩子分辨清楚,而不是简单粗暴地批评和否定。

记忆能力是一项通用能力,不分学科、不分年龄,都很重要。从小养成良好的记忆习惯,孩子不仅学习更轻松,而且对未来生活和工作有积极作用。