前些天,一位老朋友跟我咨询。他儿子很有数学天分,初中时,玩着也是全校第一,现在考入本地最好的重点高中的数学快班,最近一直保持全班最后一名。孩子自己都开始怀疑自己智商了。孩子妈是中学老师,快对儿子放弃了。我这位朋友说,据他了解,孩子的问题是:时间管理不行、做什么都慢;爱动漫游戏、但仅限于用来减压;学习方法不对、还特别犟,不肯改……

我简单聊一下,开始了解他儿子是哪种孩子了。我说,他是不是比较喜欢吃,吃饭很好?性情很随和,总是比较愉快?给人感觉值得信赖?他连说:对对对!我说,他这样的孩子,的确很享受慢慢做事。总是要求抓紧,对他就是压力。他真的抓紧了,回头也要再做点事来减压。所以,三条建议:

(1)您要了解他、理解他。了解他的天性特点。理解他现在面对的挑战比较大,超出他能力水平太多。想办法帮他降低一点难度会有用。

(2)时间管理和学习方法的调整,必须要做,不能放弃。多想办法,逐渐来。

(3)学习成绩是一方面,要提高。但还要记得,暗中多提供机会和资源,帮他发展优势长项,鼓励他探索自己既擅长又喜爱的事情,了解各种职业,开始对未来有想法。

不只是给这位朋友,给其他中小学生家长,我也常是类似的建议。我想,对于小学生、中学生的教养,或许有明暗两条线索。

明的主线索,是各种能力的培养,其中最重要的大概就是和学习有关的各种能力。暗的线索,就是我前面说的第三条:关于目标的启发与引领。

之所以说这是暗的线索,是因为这是要暗中下功夫,不是耳提面命去做的。

比如,我那位朋友听了,说,“我问过他,将来想做什么,他没有任何想法啊。”我说当然可以没有,并且,这不是问出来或者能说教出来的,这需要我们自己心中有数,随时记得提供机会和资源,并在孩子有些兴趣倾向时,帮他深入拓展下去。至于结果,那就随缘了。每个人究竟在人生的哪个时间点知道自己想做什么,这是比较随机的,因为生活很复杂,决定因素太多。我们对结果只有接纳,怎样都可以。

两 条 线 索

明  线:

现在孩子们学业压力都很大,很多家长对此特别反感。的确,激烈的学业竞争,搞不好真的是让孩子和家长一起在承受慢性压力,使孩子们在越来越小的年纪开始被榨干。我想提醒的是,这种情况下,我们不能矫枉过正,不能对学校学业不重视,仅仅告诉孩子,成绩不重要,努力了就可以等等。在整个小学、中学阶段,我们的教养当然有很多方面:体能、情绪、交往等等,其中重点的一项,就是学习!学习是孩子这个人生阶段里的中心课题。

我们重视学习,不仅是为了让他能考学表现好,能接受高等教育,得到更好的受教育机会,有全面均衡的知识结构、有良好的学科素养;更重要的是,我们让孩子在学习过程中,提升各种与学习有关的能力,比如:时间管理能力、执行力、自控力、解决问题能力、综合统筹整合的能力等等。这些能力的培养是更重要的,它将保证孩子在未来漫长的学习和工作中,能够做好,能更好地完成他自己未来真正想做的那些事。

我想,被称为学霸的人,他们最受益的并非在校时的成绩,而是日后工作中的高效率、高成就。我现在就常常感到,我的时间管理能力很差、执行力欠缺,这些都是由于年轻时这些方面缺乏训练。对这些能力的训练和培养,就如同我们让孩子小时候锻炼身体一样,是一种存款。一个人到了青年、中年,当他有了目标、想创造时,究竟能够表现如何,能力是否能跟上意愿,就在于学生时代的这些存款。

如果能把重点放在这些能力的培养上,我们就比较容易把握好。

你不会有太多焦虑,反正就是在他现有能力的边缘,随时帮他拓展一点。你也不会太在意跟别人的比较,每个孩子都有自己的成长功课。我们也不会因成绩而抓狂,成绩就是反馈,如果低,它只是提示问题,促使我们做出调整。关注能力的进步,就是有成长型思维模式,我们真的有这样的关注点,才不会为了夸进步而夸进步……

暗  线

能力的培养很重要,具体如何做,以后我随时分享。这篇真正想说的是,能力,好比是孩子们手里的工具。我们辅助他锻造出来工具,接下来,他要拿着这些工具去做什么呢?他就是自己人生的主角和英雄,他的英雄之旅何时开启?他是否在探寻的路上?他是否将会听到某个召唤?

每个孩子大约从4、5岁起,就开始了探寻“我是谁”的旅程。或许,他们中有些人会比较幸运,在很早的时间就想清了这件事。这好比是一见钟情并且从一而终,这让他们有更多的时间去积累和试错。他们可能在幼儿期就沉醉于自己的喜好之中,到了小学高年级就已经对于未来打算做什么有了朦胧的想法。到了中学,他们的想法已经明确、强烈得让他们想付诸实践了。到了大学,随着年龄的增长和知识眼界的拓展,他们一边实践尝试,一边调整,不断让计划变得务实可行,可以持续发展。

另一些人,他们像是日久生情,通过自己偶然积累的各种才能和经历,随着际遇变化,逐渐把目标明确下来。

但无论怎样,我相信,每个人来到世上,如果想过幸福、丰盛的人生,必然要有一个或多个让自己为之努力的独特任务,这可能是他的使命、天命、职业、家庭、某种爱好……有时他或许在当时并无察觉,没有把它当作目标去做,但在人生后期的某个时间回想起来,一下子明白了自己一直以来究竟在做什么、为了什么。

那么,在孩子成年之前的岁月里,如果我们有意识地帮孩子去发展他的目标,我们就有可能促使他早些过上有方向有动力的人生。

目前,关于目标和意义对人究竟有多么重要,有很多研究。比如,预测一个人在老年是否健康快乐,一个最重要的指标就是看他是否有持续的目标感。还有一位心理学家在一个大型研究项目中发现,“那些在困境中能够迅速复原的儿童有四个关键的特质:目标感(超越当前,追求更长远的目标)、自主性、社会能力和问题解决的技能”积极心理学在这方面更有很多研究,这里不再赘述。

对于整个人生如此,对于中小学阶段的孩子们来说,不论以后他的方向如何变化,他目前的这个明确的目标,已经可以让他当下受益太多!

现在的大环境让家长们觉得,学习成绩太重要,其他那些都需要为此让路——没有好成绩,上不了好大学,什么都没用啊;做别的,都是耽误学习时间啊。但是,我们没有计入考虑的是,一个有目标和憧憬,有强烈内在动机的孩子,他会有太多方面因此获益——他会做事效率高、有管理好时间的动力;他会乐观、有更多的积极情绪;他也会更坚韧、复原力强,不轻易被小挫败小逆境打倒,因为未来还长着呢,他有那么多重要事情要做呢,眼下的成败都是路标,而非真正目标;有了方向,外界干扰会变得不那么重要,他可以更坚持自己的原则;他能积极地拓展交往范围,因为这可以帮他找到更多支持和同道,共同实现目标;他也会在努力尝试的过程中,获得更多经验和技能,比如锻炼出领导力、解决问题能力……

很多中小学生家长问我的各种问题,比如孩子不好好学习、不爱写作业、玩游戏上瘾,等等,解决起来,我都建议家长表里兼顾——一方面解决表面的具体问题,另一方面帮孩子发展优势长项、引导他对未来有想法。这就好比我们对幼儿的各种表现,不要仅仅围着这个问题转,而是要多做全面的正面建设,帮孩子发展各方面能力。

中小学生,如果不仅能从学习本身收获成就感和乐趣,并且能把眼下的学习和他对未来的思考联系起来,那么,每天的作业、考试、练习,就会变得更有意义,不再是枯燥的折磨人的事情。孩子们每天大部分时间都在学校里渡过,我们要时常引领他们抬起头看看远方,思考校园以外、课程表之外的事情,这样,他们才不会像被蒙了眼睛的毛驴一样,不知为何日复一日地劳作。这些关于未来、梦想、目标的思考,会点石成金,让他此刻的一切都有了光亮。

所以,我真诚地分享我的想法——在帮孩子提高成绩、培养各种能力的同时,一定记得孩子成长中的这条“暗线”。这不仅是他此刻的发动机,能给他以强劲的内在动力,真正重要的是——日后发展起来,这条现在的暗线、副线,将逐渐清晰鲜明起来,最终变成孩子未来人生的主线!这将给他带来有持续动力的一生!