缘起与发现

预习这事,感觉大家都认可很重要,却难说出个所以然。

大M一年级,我们没在预习上花心思。当时我们忙着追赶,能赶上就不错了。完全没去想提前预习这事。

后来,我们英文经过一年奋斗过了KET,可以腾出精力照看其他科目了。

刚巧碰上疫情,在家度过了一个漫长的学习期。隔着屏幕,我都能感受到老师的有心无力和无奈。

我萌发了带大M一天一课去自学课本的念头,并果断实施了。时间花得不多,操作也简单。在正式开学前一周,我们不紧不慢地学完了。

这段安排带来的直接效果是:

尽管经历了疫情,大M却用每次测验的基本满分换回了期末语文免考资格(全班整个学期语文测验总分最高的两位)

如果说一年级的语文还有些跌跌碰碰,疫情过后,她的语文状态肉眼可见地稳妥了。

对于她的改变,我心中有了一些猜想,但还需要论证。于是,我在二升三的暑假继续实施预习。

从成效看,目前三年级快过半,考核内容难了,但大M的成绩依然稳定在98、99范围,我很满意了。因为我目睹了很多家庭在三年级语文直线下滑,跌破90。

至此,我充分体会到了预习的作用,并认真琢磨了这事背后的逻辑。
预习实际是什么

预习这事提好处,可以列举一大串:

了解脉络,提前梳理;

找出难点,课堂有针对性地听;

培养独自思考能力

检测自我学习理解和老师讲授是否有偏差;......

拨开谜雾看本质——预习究竟是什么?

在我看来,预习就是提前学。  

如果大家不预习,那平日在校学习便是第一轮接触,复习是第二轮。加上预习,那便是孩子将会经历预习——正式授课——复习共三轮学习。

每个孩子学习情况不同,具体需要多少轮,需要家长去细细思考和把握。

像大M,我们一年级兼顾不上语文(因为在全力攻英文)。

当时没有预习,光靠她认真上课,单元测也没复习。结果便是单元测很少满分,总和97、98战斗。错误的原因则多是字词不够熟,这说明她只学一轮是无法吸收的。

但是期末考前整体复习一遍后,她便往往稳了,这说明两遍对于她是合适且足够的。

疫情和二升三暑假,我们都提前预习了,某种程度算是把正式学习提前。正式开学后,老师的教学,某种程度就类似温习(当然也会有新知识)。算下来,我们等于过了两轮学习。

这样的结果是:

即使我们现在平日测验依然不复习,状态却稳定了。

这事的奥秘,无关我们是否预习或者温习,只是我把握到了大M能学牢的循环次数,并且执行到位。

所以,我能给大家建议的是什么呢?

多探究自己孩子的学习能力和状态。清楚孩子对于不同学科,分别需要多少次循环才稳妥。

对于大部分孩子,预习——正式听课——复习这三轮是足够的。毕竟也会辅助做题和总结。

如果大家认为自己孩子就是不灵光,基础也不好,需要循环次数比较多(比如字词表一学期需要循环听写5遍才牢固)。那也没什么,就坚决执行到位就好了。

不管哪种方法,能到达终点最重要。

硬要二选一,预习会优于温习。

预习——正式学习——温习是一个很好的效果闭环

但实际操作中,没必要固化坚守这个闭环。毕竟学习它总有主次安排,而且孩子如果学习效果好,完全可以灵活安排。

预习和温习硬要二选一,我更偏向预习。因为预习这事实在带来很大的好处:

孩子会更自信

孩子提前掌握知识点能有助于他们的学习进度,不需要疲于追赶,而且有良好的课堂表现。

可能大家会问:预习提前学了,是否会让孩子上课不专心?

我只能说,如果孩子会因为提前学而上课不专心,那估计不提前学,他也会不专心。因为他们没有养成良好的学习习惯。

我们不要高估了家庭的能力。在家预习的知识点,无法和老师教学完全覆盖(下面会聊到家庭预习着力在哪),讲述方式也大不同。

如果孩子觉得自己会而不听,这纯粹是骄傲了。

另一方面,一般学习态度好的孩子,都会尊重课堂。无论是否预习,他们都很积极参与到课堂中。而预习会提高回答问题的正确率,让他们产生更多自信。