先讲两句题外话。

提到中国家长,我们最常用的形容词是什么?

焦虑

UC大数据发布的《中国妈妈“焦虑指数”报告》

心理学认为,焦虑来源于对不确定性的恐惧,育儿焦虑,则是父母对孩子成长不确定性的担忧。

广泛意义上来说,

有些妈妈,焦虑没有足够的时间鸡娃

有足够时间鸡娃的,又对孩子爸诈尸式育儿方式抓狂

有父母意见统一的,又会逐渐跟不上孩子的学习进度

......

具体来说的话,

有些妈妈,先是焦虑孩子说话晚

孩子会说话了,又焦虑孩子没礼貌

孩子有礼貌了,又焦虑孩子不会拼写

孩子会拼写了,又焦虑孩子在班上不主动发言

......

总之,前面的焦虑刚消失,后面的焦虑便接踵而至。

鱼sir自己身边就有很多这样的家长,他们在一起聊得最多的就是给孩子报什么辅导班:

“现在小学都有要求,入学时必须认识100个字,会做10以内的加减法。幼小衔接必须要做啊,一起拼个班吧。”

无论孩子上几年级,成绩怎么样,家长总是会有不同的焦虑,很多时候,这种情绪,并不能帮助家长更理性的去分析问题。

在我看来,无论因何而焦虑,他们都符合这两条特征:

一是对现状不满意。

二是不晓得往后应该怎么走。

对应到孩子教育上:

真·牛娃的爸妈们,是不太会焦虑的。

同样,即使孩子没有成为牛娃,知道孩子往后教育之路该怎么走的家长,也不会焦虑。

这就是我为什么总呼吁家长给孩子做学习规划的原因,没有一份整体的学习规划,你怎么知道孩子在每个年龄段和你预期目标之间的“进度表”?是否达标?差又差在哪里?

一份好的学习规划

让家长在育娃少走弯路、回头路

都是上过班的人,或多或少都理解一个道理:同样做事,有规划的人,比没规划的人,效率会高很多

这个道理放到教育孩子上也一样。

我们身边或许总有这类家长,他们擅长于无声中听惊雷。你没有看到他们做什么,可是日积月累下来,他们的孩子慢慢就拉开了和同龄人之间的差距。

这就是育娃有规划的家长,一份好的学习规划,让家长在育娃的过程中少走弯路、回头路。

规划有两个很重要的点,一个是现状,另一个就是目标。

而每一份长期的学习规划,在这现状和目标之间,还有许多时间节点

吉德林法则中提到:认识到问题并把难题清清楚楚地写出来,便已经解决了一半。

有了时间节点,其实就等于把问题全都列了出来。

我的孩子今年6岁;

在我的规划中,6岁孩子应该有一个什么样的英语水平;

而实际上,我的孩子达到了XXX,还有XXX没有达到;

我该通过什么样的方式,帮孩子达到。

踩着每个关键节点走,你总能达到目标状态。

就好比歌唱家唱歌,跟着设定好的旋律去唱,一首歌才能漂亮的唱完,一个音没对上,后面你也能唱,但这首歌跟预期的效果,就不是那么回事了。

同理,孩子学习需要踩好每个关键点,也是这么个道理。

以少儿英语为例

我们的学习规划

分为短期计划和长期目标

给孩子的学习规划,我认为是分为三步走的。

01

首先:想让孩子达到什么目标

熟悉管理的家长都知道,企业管理中有一个OKR管理法(Objectives and Key Results),即目标与关键成果法。

企业先定一个大目标,然后将大目标拆分给每个部门,由结果,倒推过程。

这也同样适用于我们的孩子。

首先,你是计划让孩子出国,还是让他在国内升学

孩子是在竞争压力巨大的一二线城市还是相对宽松的二三线城市

你是想让孩子争取读私立学校还是公立学校

比如,有的家长计划让孩子高中出国,那意味着孩子初三的英语水平一定要约等于美国同龄孩子的英语水平。

同样,有的家长计划让孩子读私立初中,那目标中学对孩子英语的要求就一定要达到,同样也要让孩子在小学阶段提前预习下他们的教材,跟上他们的难度。

我们会发现,当你为孩子定好了大目标之后,很多时间节点就已经出现了,剩下的只需要将这些目标不断地细化。

常看我文章的都知道,鱼sir喜欢用剑桥五级考试做孩子的标尺。

比如二三线城市或者一线城市对孩子没有升学野心的家长可以拿KET作为孩子小学阶段终极目标;

一线城市对孩子升学有野心的家长可以拿PET作为小学阶段终极目标。

(剑桥英语五级等级考试表)

 

这些,都是为了让家长对孩子在什么年纪应该有什么样的英语能力做到心中有数。

02

其次,清晰了解孩子现阶段学情

我在咨询的过程中,一般第一步都是学情分析,想通过家长了解孩子现阶段的学习能力,从而为他推荐合适的课程。

但这个问题问出来,有些家长给我的回答就很模糊,比如“英语基础不好”、“会一些简单的单词”等。

这些答案比较笼统。 

这样的信息并不能真正抓住孩子的学习痛点,想要解决问题,必须先清楚问题本身,才能对症下药。

了解方向可以从听说读写入手,如下:

听力词汇达到多少个?能听懂简单的对话还是稍微复杂的少儿科普片?

喜不喜欢开口说英语?能和外教进行连贯性对话还是可以做英语演讲?

字母拼读规则会不会?能开始阅读分级读物还是做阅读理解题目?

默写英语程度到哪里?能写简单句还是可以写说明文?

再或者拿其他材料做参照物:

学过了wonders教材后,是否扎实的学完?

读了多久的英文绘本,是否有自主阅读能力?

在哪些机构上过什么样的课程?

我总说,并不是每个家长都可以做全职爸爸、全职妈妈,有时条件无法允许我们全程陪同孩子学习。

但我们一定要清楚地知道孩子的学情,到了哪一步、有什么优势、又有什么不足。

最该懂孩子的,理当是家长,这点儿不容置疑。

03

最后,再进行对孩子英文水平拔高的规划

这个时候,就到了给孩子做短期计划的时候了。

战略上的规划要长远,战术上的规划要细致。

短期计划要专注于孩子近期需要解决的问题。

举个例子:

想让孩子喜欢开口讲英语

孩子5岁,自主能力很强,可离了绘本就很难开口,家长希望孩子能够考取本地外国语小学,该校面谈对英语口语要求很高。

这就意味着,孩子近期的学习重点,就从英语输入,变成英语输出,无论是在家自鸡也好,还是报班也罢,引导孩子英语输出的能力,就是家长要看重的重点。

最后,

给大家抛砖引玉

以六年级为节点,鱼sir这里给出一份英语学习规划的参考。

这份规划针对的是体制内升学的孩子,以KET、初三全部语法知识点为终点。(我以让孩子在五年级达到剑桥KET水平为终点,做了一份很简单的各年龄段听读指南。

3岁到12岁牛娃学习机制

/3-5岁/

能够听懂简单的生活用语、指令

有一些简单的输出

/4-5岁/

能够和家长进行简单的日常会话

积累1000听力词汇量

/6岁/

日常用语基本过关

能够和外教进行简单对话

能复述故事

能听懂绝大部分生活用语,简单的英语故事

积累2000-3000的听力词汇

/7-8岁/

能用英语和母语人士进行一定长度的对话

掌握900+四会词汇(听说读写四会)

/9-10岁/

能够和英语母语者浅谈

能够在英文国家旅行

掌握1400+四会词汇

/10-12岁/

能够和外国人很好地谈自己熟悉的话题

可以围绕自己专长领域语言/书面沟通交流

无法胜任全英工作环境

掌握3500+四会词汇

当然,天下没有包治百病的良药,也当然没有符合所有孩子学情的规划。

家长在给自家娃做学习规划的时候,一定要注意:

1.符合自己的家庭条件和孩子的学习天赋;

2.设置好每个关键节点,越细越好;

3.具象化地表述孩子在该阶段应当具备的能力(如掌握多少单词、考过某个考试等等)。

当然,还有最重要的,孩子的学情、家庭的经济条件会发生变化,有针对性的,这份规划,也不应该是一成不变的。

总之,规划是个发现问题并解决问题的概念,也是个一直发现问题一直解决问题的过程。

就是那句话,规划一时爽,一直规划一直爽。

能够根据孩子现在的英语基础制定出相应的计划,这是规划的概念;

能在孩子学习过程中不断展露出来的短板和问题,并及时做出反应和顺利解决,这是规划的过程。

教育就像一场马拉松竞赛,没有轻松到达的捷径,能坚持有毅力很重要,但跑到多少路程该使多少力也很重要。

想让孩子在学习英语这条路上取得什么样的成绩,还是得从孩子本身的学习条件出发,欲速则不达,凡事预则立,不预则废,这句话来形容英语学习,再恰当不过了。

欲要鸡娃,必先自鸡。

想要帮助孩子提高学习,作为家长在帮助孩子找对学习规划这条路就更显任重道远了。