上周粒粒参加了为期一周的密集培训,由美国加州和麻省地区非常有名的学校的校长们来担任培训讲师,内容都是当下热门的教育话题,非常“烧脑”,粒粒已经整理了笔记,以后慢慢跟大家分享。 值得表扬一下我自己的是:一天至少6小时的讲座,我全程0分心,最大的原因就是讲师们设计了很多“提神醒脑”的活动,所以每天的培训都很充实,也很期待。

每天的讲座都是从热身活动(Warm-Up)开始的。Warm-Up是美国老师上常用的课堂开场形式,它能够迅速集中人的注意力,让学习者进入学习准备状态,作为课堂的第一项活动,为整堂课奠定了基调。有些老师更愿意直奔授课内容,忽视“Warm-Up”这一环节,这让部分状态没有准备好的学生“游离”在课堂内外。很多有经验的老师都会精心设计这一环节,为课堂提供一些有价值的参考,而非只是乐趣。

Walk the Talk

Walk the Talk适合多人在一个较大的空间内行走,当老师喊“停下”的时候与距离自己较近的一个人按要求对话或做动作。

那么,应该说或者做什么内容呢?这需要根据参与者的情况来确定。比如开学第一天,那么指令可以是:“握握手,跟对方问好”,“用脚来打个招呼”,“盯着对方不眨眼睛10秒钟” ……

1-2-3

1-2-3 同样适合多人在一个较大的空间内行走,当老师喊“停下”的时候与距离自己较近的一个人按要求做1-2-3的练习。

练习方法如下:

第一次:两人轮流说1-2-3-1-2-3-1-2……(1分钟)

第二次:两人轮流说1-拍手3-1-拍手-3-1-拍手-3……(1分钟)

第三次:两人轮流说1-拍手-跺脚-1-拍手-跺脚-1……(1分钟)

这个活动看似简单,但几乎都很难不出错。这要求参与者精力非常集中,保持头脑清醒,与队友密切配合。

Boggle

Boggle是一款经典的英文热身游戏,可以在网络或商店里买到。在一个4x4的棋盘中摆放好英文的小方块,然后把相近的字母连在一起,在规定的时间内找到尽可能多的单词。观察下面右边的图形,你可以找出哪些单词呢?

可以先找三个字母的单词,TEA,ATE,EAT,PET,TAP,PAT,再找四个字母的单词TAPE和PEAT。

最后挑战五个字母:PLATE,你都找出来了吗?学生可以单独写下来,也可以小组合作,把所找到的单词写下来,老师来核实他们所写的是否正确。

Give me Five

Give me Five 是训练快速反应能力的活动,同时检验学生的词汇量。限时说出5个同类的词汇。

可以把所学的词汇根据主题来进行分类:食物、身体部位、颜色、职业等都可以用Give me Five 来迅速巩固复习。

I am a Tree

I am a Tree 是一个多人“联结”的游戏。大家站着围成一圈,一人站到圈内说“我是一棵树”,其他任何人可以站在他身边,说出与“树”相关的一个物品,并做相应的动作,如“我是一只鸟”,再由第三人加入,如“我是一朵花。” 

三人在中间之后,第一人“树”必须手指另外两人(鸟 or 花)中的一人留下,其他人回到圆圈中。继续下一轮,下一轮的开始就是上一轮结束时留下的一人,比如“我是一朵花”,游戏继续,中间不停,直至喊停。

这个活动可以快速调动学生的积极性,认真倾听,建立联系,快速搜索大脑库存中的“词汇”并一边说一边做出动作。

2 Truths and a Lie

2 Truths and a Lie 是一个推理游戏,选一个人来列出三条信息,其中2条是真实的,另外1条是不真实的,由剩余的人来猜测。

举个我自己的例子:

  1. 我有两台苹果电脑。

  2. 我最喜欢的水果是樱桃。

  3. 我有两个孩子,一个女儿,一个儿子。

“观众”可以根据对我的了解来推断信息的真假。这个活动除了让大家更了解“我”,还可以练习朗读句子的能力,通过提问练习对话能力。

Four Corners

Four Corners适合在较大的空间多人做“选择”。通过“选择”来找到与自己有共同点的人。教室里的四个角分别代表不同的选择。图片

参与者必须认真倾听每一个角落所代表的内容。比如当我们学到“家人”这个主题的时候就可以让学生按照自己的情况站到不同的角:只有哥哥或弟弟的人,只有姐姐或妹妹的人,既有哥哥/弟弟又有姐姐/妹妹的人,没有哥哥弟弟、也没有姐姐妹妹的人。听起来就很拗了~当学生聚集到某一个角落后,可以给一分钟的时间交流。

Beach Ball Conversation

沙滩球是比较容易用马克笔进行书写的材质,老师可以在上面写上很多问题,因为它很轻柔,可以在教室里扔给学生,学生接住后便可以回答上面的问题。具体问题可以根据学生的水平、不同学科需要进行书写。

具有相同功能的还有Conversation Cube。只要是轻柔材质,扔起来不伤人的物品都可以作为替代品。

Paper Snowball

纸雪球是一个“交流分享”的游戏。作为老师我们常常有一个困扰,在一个个人做全班分享的时候,往往有人不听;当小组交流的时候总是固定的那几个孩子,怎么做一个有效的全班的交流呢? 扔雪球或许是个不错的办法。

当老师提出一个问题的时候,学生把自己的答案写在纸条上,然后团成球。当老师说“开始”的时候,扔出纸球,同时捡地上的纸球,打开看一看其他人的答案,看完后继续扔出,再捡下一个。

或许有人会担心这种情况引发“混乱”,所以规则先行,游戏在后,时间把控也要做到位,一般1-2分钟就可以喊停了,然后让他们分享新的收获。最后记得让学生带走“雪球”。

Shipwrecked

Shipwrecked是一个假设性问题:当你乘坐一艘船来到一个荒岛之后,如果需要带3样东西,你会带什么?写下来并与同伴分享。图片

如果想要进一步训练孩子的想象力、创造力,可以让他们思考将这三件物品组合出一个全新的物品。这就可以成为设计思维课程(Design Thinking)的一个热身活动。

小结

热身活动的方式还有很多,比如唱歌、跳舞……针对不同的孩子、不同的课程需要可以灵活设计。热身活动需要注意以下三个方面:

  1. 热身活动需要与课程保持目标的一致性,这样才能更好地帮助孩子进入课堂并保持持续的学习积极性。

  2. 注意把握时间和热度。热身活动一般不要太长。当学生玩到喜欢的热身活动时,他们往往会要求“再玩一次”,很多热身活动超过三轮就开始“冷”了,老师注意把控时间,该喊停的时候一定不含糊。

  3. 规则先行,游戏在后。热身活动一般都会让学生“动”起来,很多孩子一动就嗨起来,整个课堂乱糟糟,这可不是热身的目的所在。所以所有的游戏需要建立在规则之下,所有的规则都需要非常清晰。有时我们会发现同一个游戏在不同班级出现完全相反的状况,一个井然有序、一个杂乱无章,这可能跟学生有关,但更可能跟老师的课堂管理有关。