娃爹是清华+斯坦福的物理博士,是个很有探索精神和创造力的学霸,出身于一个中国的小城市。与我在补课中长大的童年不同,他的童年是轻松快乐的,几乎没有补过课,在他的记忆里,童年的时光就是自己在玩为数不多的玩具,跟小伙伴们在大院里逛大半天,挖泥巴,捉蚂蚱,找宝藏,甚至玩火。

虽然我学习也不错,但娃爸的科学钻研精神,创造性,批判性思维和自娱自乐的能力一直是我羡慕不已且无法企及的。

他相对宽松的成长经历也经常让我感叹基因的重要性,也会审视和思考当今父母的鸡娃方式和奋力托举是不是在南辕北辙。

科学,技术,工程,数学和艺术 = STEAM 已成为美国各大公立私立学校教学,和家长们推娃的一大重点。因为大家普遍认为“未来的工作”需要STEAM技能。

其实,撇开那些对“未来工作”所需的预测,STEAM学习是人类与生俱来的,与人类天生的探索精神分不开。

科学本质上是成年人的游戏语言。N.V. Scarfe(加拿大教育学家/教授)在谈到爱因斯坦时曾说,“The highest form of research is essentially play.” (科研的最高形式本质上是游戏。)

你会发现许多从事科学研究的人,每当他们讨论工作时,他们总是将其描述为游戏:“我玩了下xxx数据,你猜我发现了什么?”

反过来说,游戏的最高形式本质上也是科学,因为孩子们在没有死记硬背,没有技巧的情况下,能快乐地提问和寻找自己问题的答案。

Technology - 技术是将科学知识用于实践,这跟孩子从游戏中把新发现运用到生活中进一步探索是不是一个道理?Engineering - 工程是孩子们创造技术的过程,比如为了阻止流水而在小溪中“筑坝”,或是为了跳入水中而设计了一个跳板。Math - 数学则是学习越来越复杂的做事方式的过程:规律,分类和排序。

但可惜对于STEM教育,太多人认为我们必须用很“正规”的形式进行教学,需要宣讲和练习册。我不觉得STEM教育是一件复杂的事情, 当家长让孩子们独自一人在一个充满多样性的环境中追求自己感兴趣的东西时,当我们退后一步观察在大自然中自由嬉戏的孩子,孩子难道不是就在学习?

但是,如果让成年人主导,把学习变成了死记硬背,我问你答,我认为反而容易破坏孩子对STEM与生俱来的热爱。至少在儿童教育的早期,良好的STEM教育应该是一种以游戏为基础的教育:一种利用孩子天生的好奇心,使孩子能够无限地发挥创造力。所谓的教学能做到的只是教育中的一小部分。

我们这代人小时候玩具不多,没有人有电脑手机,互联网和编程甚至都还没有出现在科幻小说中,我们所有人口袋里都还放着硬币。但这些完全不妨碍人类科技的进步和新的发明与创造。如今我们在预测我们的孩子将来需要什么样的工作技能时,我们却往往忘记了,未来的工作本身是需要孩子自己去创造的。

什么是孩子真正需要的?什么能激发孩子的原动力和思考?我认为,当我们允许孩子们通过游戏去探索世界时,他们已经是科学家,技术人员,工程师和数学家了。我们不用刻意的塑造,而是留出时间和空间,让孩子的自驱力得以蓬勃发展,这可能会确保我们的孩子不仅能拥有未来工作需要的技能,更重要的是孩子可以更加热爱生活。

按着自己的教育理念,我在给孩子选课后活动的时候也会去挑那种开放性的,引导为主的课程。今天给大家强推一套我家卡卡在上的,起源于硅谷的,以玩为主的"Playnovate(玩创Lab)" STEAM课,从手工和探索中培养孩子的创新思维和解决问题能力。

这套课程不仅提供完整的手工实验材料,更是有一套完整系统的体系,从幼儿园到5年级6个级别,每年学一级,学到美国小学阶段完整的科学知识。经过6年的思维培训,帮助学生成为新世纪有独立思考能力、善于解决问题的人,最终收获更好的表现。

Playnovate(玩创Lab)由美国公立小学经验丰富的老师执教,在线小班教学,全套课程共分6个级别180节课,每学年学30节课升1级。
(课程由硅谷知名教育家研发)

每节课专业老师会用有趣的视频和课件带领学生探索一个科学问题,从问一个问题开始,展开探索。涵盖生物、化学、物理、工程等各领域,跨学科地帮助孩子培养主动提问、探究问题并解决问题的能力与思维。例如:美妙的声音是如何产生的?如何建造跨海大桥?3D电影如何形成立体影像?

有三类课程可以参与

尝鲜课(短期课3节);主题课;长期进阶课每周1-2节

每节课都有动手创造环节,自己做出成品,加深理解、增强学习动力。课后有学生练习册和家长手册,即时了解孩子学习情况。这个课是迄今为止卡卡最喜欢的课,每周盼着上。全程1个小时的课非常积极,上完课后还反复把玩自己的作品,做进一步改装。

课程配套的盒子中的手工材料

课程配套的练习册