在识字这件事上,有个现象很有意思——家长总体分为两种类型,比较两极化:

1.坐享其成型

2.字字皆辛苦型

我和很多家长一样,比较走运,属于第一种。小粽子从小读绘本,基本上靠自己识了字,我几乎什么力气都没花。他幼儿园同学的妈妈陆续来问我,到底怎么教孩子识字?我如实相告:我真的没有教他啊,他自己特别想识字,读书的过程中自己就学会了。

这样的答案,很实在,但没人会满意。我看着对方失望的神情,心里想,凭着我们的交情,凭着她对我这个热心人的了解,该不会认为我隐瞒了什么诀窍不说出来吧?

但渐渐地,我会想,是不是真的有些东西是我没说出来的?虽说小粽子爱读书,可是他的很多同学也爱读书啊,为什么他识字很多,而有的小朋友并不识字。我的哪些做法让我无意间“坐享其成”了呢?

这样一想,发现自己有意无意地还真的做了不少。现在分享给大家,希望每一个读到的妈妈会在教孩子识字这件事上有一点收获,多一点轻松。

1

抓住了识字敏感期

据研究,识字敏感期确实存在,现实中很多孩子的成长经历也印证了它的存在。而且识字敏感期其实没啥神秘的,就是随着孩子长大一些的时候,他开始意识到原来一些奇怪的符号会代表一些含意。也就是说,他开始走进了人类圈子里的符号世界。

有的人会告诉你,安心等待孩子的识字敏感期到来,不要刻意地教孩子识字。但我作为过来人想多说一句——识字敏感期也可以试试领进门。

小粽子两岁九个月的时候,作为新手妈妈,我并不知道什么识字敏感期。但我记得一位亲戚有一次开玩笑地跟我说,她教孩子识字的时候,只教了三个字,孩子一下子就学会了,哪三个字呢?——屎、尿、屁,还说孩子学着可开心了。

我于是把这三个字写在纸上,教给小粽子,指着让他读,他只是嘻嘻哈哈,完全不知道这三个小黑点儿在代表啥。

于是我判断——他现在还不适合识字。

大概在两岁末的时候,我无意地引导他认了一下车牌(发现了吗?新手妈妈真的没有太多规划,做对做错,很多时候都是无意):

宝宝你看,牌子上写这个“京”表示这辆车来自北京,写这个“川”的表示这辆车来自可可的奶奶家四川;写这个“鲁”的表示这辆车来自萌萌的姥姥家山东……

这个过程等于是告诉孩子,这些看起来没什么趣味的勾勾画画的小方块,背后藏着很多有趣的含意,只需要注意它们的不同样子,就能读出不同的信息来。小粽子主要就是通过这个认车牌,开始对识字感兴趣的。

不仅是车牌,街道上的路标、指示牌等等日常生活中的符号,都可以作为带着孩子进入符号世界的工具。

如果孩子对这些都没有兴趣,你可以试着根据他的兴趣点创造一些“符号”,如果他喜欢车,你可以自己制作汉字卡将小汽车模型遮盖住,字卡上写着小汽车的名字,比如“警车”“消防车”等等,让他猜字卡后面是什么车,引导他去关注汉字符号。类似的游戏可以多做几次。

如果他对此毫无兴趣,那基本可以判定,他还没到识字敏感期。而如果他开始指着一些字问你这是什么的时候,说明他开始对符号敏感了,他想识字了。

那如果识字敏感期迟迟不来呢?再等等,别着急,有些孩子本身就是听觉阅读型,对视觉化的文字不感冒。你坚持亲子阅读就对了,孩子的阅读理解能力最重要。识字,早晚都会的。

2

入门之后,我做了这些

说实话,小粽子表达出强烈的识字愿望时,我有点儿慌。他才刚满三岁,真的要这么早就识字吗?他是不是再也不专心看绘本上的图片了?这会不会真的影响他的所谓“想象力”?

于是我做了现在看来有点儿荒谬的决定——不许他认字。

每次看绘本的时候,他只关注那一堆黑黑的小符号,我告诉他,你看图就好了,不要看字!

我的要求无意间——激发了他看字的欲望。

他偏要看字!

我生气了,把手掌立起来放在文字和图片的中间,他看手的那一侧的图,我照着手的这一侧的文字念给他听。我的这一做法无意间——更加增强了他看字的欲望。

他一边听,一边偷偷地瞄着文字。

所以大家发现了吗?小孩子就是这样,你越不许他做什么,他就越想做什么。我的动机可能是错的,但结果是,他对识字这件事,更加投入了。

但我不建议大家使用激将法,孩子到了识字敏感期,你就大大方方地教他识字就好了,识字根本不会破坏什么想象力,只会让孩子更好地阅读。

怎么培养孩子的想象力、创造力、观察力、判断力、记忆力……?

后来看到小粽子那么快乐而专注地大声朗读他的宝宝书,我也就不再纠结要不要早识字的事儿了,想干就干吧!妈妈支持你。

在这之后,我每次陪他读书,都有意识地进行了

指 读

指读这件事儿,不同的人操作起来感受很不一样,总结起来:有的大人习惯,有的大人不习惯;有的孩子习惯,有的孩子不习惯。

我建议大家试试我的做法——指读书名。

书名毕竟与正文是两个部分,指读书名不影响读正文的流畅,反而产生了一种“开始阅读一本书”的仪式感,孩子能关注到汉字,而且标题的字往往很大,孩子能够更好地认识到“一个字一个音”的对应关系。

现在的有娃家庭,基本上都有大量的绘本,如果你有100本,书名平均字数5个字,那孩子很快就会开始熟悉这500个字。

小粽子识字的速度飞快(至于他为什么这么快,下面会讲),三岁半的时候,大部分绘本他都能读了,在这期间,我还根据他认的字“原创”内容给他读:

这些内容的特点是:

写的是他的生活(那天他穿着一条蓝色裤子,我们去北京动物园,买了一只充气的长颈鹿玩具)

基本上利用他已经认识的字(他会的字也就是绘本上高频出现的字),只添加了一两个生字。

小粽子读着有成就感,而且能认识新的字。但因为我懒,这样的内容其实很少,大家可以根据自己娃的情况灵活创意,写词语和句子来交流都可以。

3

两个阅读习惯,让识字速度飞快

我之前一直在思考,我的亲子阅读习惯到底有什么不一样,能够让孩子自主、快速识字。而有的妈妈却抱怨,亲子阅读五六年了,孩子直到上小学了,还是不怎么识字。

经过我反复思考和对比,总结出两点:

1.反复阅读一本书

2.照本宣科读绘本

引导孩子“反复阅读”“照本宣科”是我一直提倡的儿童阅读方式,也多次在别的文章中论述过,它们对阅读习惯和能力的培养很重要。

学前语文启蒙,抓这三个字就行了

鸡血妈妈,清空了她的百度网盘——

但是今天,我单从识字的角度来说一说,它们对于识字,有什么用。

如果用三个字来总结,就是——

对 得 上。

比如绘本上的这一页内容,如果孩子读了很多遍,当他翻到这一页的时候,脑袋瓜里响起了妈妈读书的声音——“妈妈,袜子我穿不上,还是你帮我吧,好吗?”

当他进入识字敏感期,开始关注那一排黑黑的小方块儿、当他认识了其中的“妈妈”,接下来,神奇的事情发生了——他可以一个一个地把整个句子顺读下来。

小粽子的识字,就是因为他自己用了这样的方法才变得飞快。在我上班的时候,他在家里一个人就可以试着去顺读绘本,长成了一个可以自鸡的娃。

你发现了吗?孩子能这样做的一个前提是——当他翻到某一页的时候,小脑袋瓜里就会响起妈妈读过的那个句子。

但是在下面两种情况下,孩子做不到这一点:

1.一本书只读一遍。我嫂子每周从绘本馆借回来一堆书,每天读一本,读了一周,通通还给图书馆,再去借一堆新的来。

孩子没有机会反复读一本书、反复听一本书,他对每一本书都没有特别衷情,没有特别熟悉。他永远都不知道图画旁边那一排黑色的符号和这图画是怎么连接的。

2.有的妈妈几乎不照着绘本上的文字读,而是自由发挥,讲解图片,加上问答。

千万不要认为我否定自由发挥,那都是勤快妈值得点赞的绘本读法。但我仍然建议,在自由发挥的同时,照本宣科地把书上的字读一遍。否则,孩子进入“书面语阅读”的时间会更晚一些。

因为,当你带着孩子去看画展的时候,指着墙上的一幅画为他讲故事,这并不算是“书面语阅读”。

必须要把图画和文字进行连接,才能帮助孩子早一点儿开始自主阅读。

有的妈妈不喜欢“照本宣科”还有另一个原因——认为书上的语言孩子不理解。这里我想到了“新语文读本”里的一篇文章,作者说自己小时候读书时读到大灰狼被别人打中了睾丸,痛得不行。当时他不认识这个“睾”字,但知道“丸”是指圆的东西,于是合理化猜测“睾丸”指的是眼珠子。多年后再回忆起自己的学习过程,很有感慨。

孩子在遇到新的词语时,会去猜,这个过程中的努力程度,远超过我们大人的想象。他当然会才猜错,在识字的过程中也会把某些字读错。但是他猜错了,却不会永远错;读错了,也在几年后全都知道了正确的。

关于识字的经验,我目前就总结了这几点,不知不觉已经写了三千多字,欢迎大家在留言区交流。最后再啰嗦一句,比识字更重要的,第一重要的——是阅读。