今天分享陈美玲的3个观点:

01 拓展擅长的,就能提高不擅长的

在学校学习,孩子总会有擅长和不擅长的科目。一般父母的做法是拼命补短,把不擅长的硬扭成擅长的。

而陈美玲女士却反其道而行,放手让孩子钻研擅长的科目,让他们尽最大可能去提高水平。她说,这样做可以让孩子对学习有信心,不擅长的科目应该多少也能变得会做一些。

三个儿子的学习学习经历证明,像这样拓展擅长的范围,觉得“自己能行”从而拥有自信,那么孩子在不擅长的领域也会主动学习。

这不正是“成长型思维”的培养方法吗。有爱才有才华,孩子擅长的科目,他往往非常感兴趣,也乐于深入钻研。相反,对于不擅长的科目,硬逼着他去学的很好,往往会很痛苦。甚至让孩子更厌烦。

孩子在成长的过程中,总会经历很多的失败,拧不开的瓶盖、搭不好的积木、记不住的拼词、总是做错的数学题……

他们非常需要通过自己特别擅长的地方,积累“我能行”的自信。

当一方面特别突出时,“我能行”的信念也会越来越强,最终战胜当初以为“我做不好这件事”的心理。

02 陪孩子做作业,直到上初中为止

陈美玲女士说:

儿子们的作业,在他们上初中以前,我都尽可能陪着他们做。

这也是想检查一下孩子会不会做,但更多的,是出于想和他们一同享受学习乐趣的想法。有时间的话,我会和孩子一起预习第二天要上的课,复习不会做的题目。总之,给孩子留下一个印象:“学习一点都不难,是很快乐的。”

其实真的是这样的,小学阶段,是习惯的养成期,专心听讲,认真、按时完成作业,课前预习,课后复习等等的习惯都需要在家长的协助下,慢慢养成。

而且咱们在《到底要不要陪孩子写作业?怎么陪?》里面提到过,我们还可以帮助孩子归类错题,拓展大语文学习等等。

还有就是孩子认为很难的一些点,其实是没有参透小窍门,这个时候也需要我们引导她去总结,孩子就会觉得,噢,原来并没有我想象的那么难,从而树立信心。

而不是遇到拦路虎稀里糊涂过去,越到高年级问题越多,知识衔接不上,学习越吃力。

陈美玲女士说,成为初中生之后,孩子必须得学会自我管理。作为父母,最好是往后退一步再给予孩子支持。不然的话,没有父母监督,孩子就不愿意学了。

03 提问能力

陈美玲女士曾对孩子们说:“如果有不明白的,无论是什么都一定要提问哦。”

因为不会的问题,如果放任不管,就无法进行到下一步,后面上课的内容也就没办法深入理解。过不了多久,孩子就会暗示自己“我不擅长这门课”,导致厌恶这门课程,造成恶性循环。

所以,她特别鼓励孩子们有问题随时提问,并且耐心回答。

2-5岁的孩子逻辑思维有了初步发展,最关键的变化是他们的提问由“是什么”变成了“为什么”。我们称之为逻辑思维敏感期,因为因果关系就是一种逻辑关系。

逻辑思维能力是人的一项很重要的能力,无论在学习中,还是生活中都起着举足轻重的作用。如果这时孩子提问的行为得不到鼓励和重视,错过后再想返回来培养这些智能,那几乎不可能,因为孩子的成长是不可逆的。

一旦错过,就会出现,学习中死记书本知识,不会活学活用,学习起来很吃力等问题。以后工作中也不是一个会主动去思考的人,更成不了生活的有心人。

提问的过程,就是思考的过程,所以虽然孩子问题多,确实挺烦的,但这真的是一种值得鼓励的好习惯。

如果孩子实在没有问题,可以让孩子阅读一些科普类的书,孩子懂得越多,越有问题问,也越会问问题。

看最好的别人,做更好的自己。愿陈美玲女士的这些育儿观点,能够让我们有所启发。