家长曾吐槽说道:“给娃做英语启蒙可比中文启蒙要简单多了”。

是吐槽,但也是句大实话。

的确相比较英文启蒙,中文启蒙的要求要更高些,例如说,给孩子做中文启蒙,阅读的效果呈现方式可能是让孩子会复述,而英文的话最多是让孩子会朗读。

但同时,在做中文启蒙的时候,也有很多家长会因为中文是母语的缘故,认为中文启蒙的打开方式,无非是先让孩子认认字背背诗,再多阅读。

但真的上场给孩子做中文启蒙时,会发现其实并没有这么简单。

看到很多家长对中文启蒙一头雾水,不知道该如何下手,于是乎采访了老母亲,一位坐标魔都、一位坐标苏州,她们向我分享了自己的中文启蒙路线。

两位妈妈的教育方式完全不同,但都能拿来作为参考,采访稿整理如下:

语文启蒙-规划鸡娃,佛系养娃

本次采访的两位妈妈,她们对于给娃做中文启蒙是两个完全不同的方向。

整理了一下,发现她们的中文启蒙方向紧盯三个点:阅读启蒙、识字启蒙和表达启蒙。换句话说,做好了这3个方面的工作,也就做好中文启蒙。

先来看看两位老母亲是怎么给娃做中文启蒙规划的。

Cathy妈妈属于计划型,她给Cathy的中文启蒙安排主要遵循4个字:循序渐进。

3岁从亲子阅读和听故事入手;4岁安排识字学习;随着识字量的积累,亲子阅读慢慢转变为自主阅读;再之后开始加入古诗词、拼音和看图说话。

Cathy妈妈对中文启蒙的期待是,能够做好幼小衔接,娃不至于进入小学之后手足无措。

Lora妈妈称自己是佛系妈妈,星庐教育伙伴觉得Lora妈妈谦虚了。从学习规划上来说,虽然她没有给娃制定相应的学习规划,但她给孩子准备了充足的学习条件,只要孩子愿意,随时可以学习。

在阅读启蒙方面,她选择用“润物细无声”的方式帮助孩子养成了良好的阅读习惯;识字和书写方面,没有进行特定的学习,家里准备了画板,如果孩子愿意写随时可以学习。

第一步:阅读启蒙

来看第一步—阅读启蒙。两个孩子是怎么进行的呢?

Cathy在3岁开始亲子阅读,同时这个时候也开始听听凯叔讲故事,听的故事种类比较多,听故事的习惯也一直保持到现在,比如说现在Cathy要学古诗,于是听故事改成了听诗词,这个习惯非常受用。

Cathy在4、5岁的时候,已经有了足够的识字量,可以开始做自主阅读。

关于自主阅读,比较重要的有两点。

一是固定的阅读习惯,Cathy每天早上晨读念一念古诗,晚上自主阅读感兴趣的书籍;二是阅读书籍的类型选择,主要以孩子的兴趣为主,如如幽默搞笑类、侦探悬疑类等。

至于阅读效果,用Cathy妈妈自己的话说:“看完书之后的几天,孩子依旧能复述出书中的大致内容,可见阅读效果还是不错的。”

上面说Lora的阅读启蒙方式是润物细无声的方式。

具体表现在以下几个方面。

一是做阅读启蒙的时间,Lora接触阅读的时间更早,刚学会坐的时候,妈妈坚持每天晚上固定时间给她读故事,然后慢慢变成亲子阅读。

二是阅读习惯的养成,经过长期坚持,Lora已经养成了良好的阅读习惯,每天睡前一定要阅读至少半小时,此外在休息或无聊的时候,Lora也会从书架上选择自己喜欢的书籍阅读,阅读仿佛已经成为了她生命中的一部分。

三是选择的书籍类型,这一点Lora妈妈和Cathy妈妈一样,对于书籍的类型没有限制,都是根据孩子的兴趣来选择,Lora最喜欢的就是颜色鲜艳、图文并茂的书籍,比如国家地理杂志、绘本故事等。

四是家庭氛围。Lora家里有几万本书,几乎是书的海洋,书本随处可取,随拿随看,Lora从小接触最多的应该就是书了。

Lora妈妈觉得Lora的阅读效果相当不错,因为家里书太多,有时妈妈自己也记不清哪些书读过了,如果拿起之前看过的书,Lora会提醒这本书之前在哪个时间、哪个情景下已经读过了,还能说出书中的大致内容。

第二步:识字启蒙

第二步是识字启蒙。

刚刚上面大致提到了两个孩子的识字规划。在识字启蒙方面,Cathy妈妈觉得真理还是那句:兴趣是学习的老师

Cathy目前大班,识字量有2000多,4岁开始识字,她主要是通过某APP学习识字(为了避免广告嫌疑,名字我就不公开了),APP里面的IP动物是Cathy的最爱,所以她不觉得学习辛苦,反而兴致勃勃。当她有一定的识字积累后,更有成就感了,因此她对识字也就更加感兴趣了,从而良性的学习循环就此展开。

在识字方面,Lora没有系统学习,而是通过亲子阅读的方式来识字,但方式比较多变。

Lora妈妈会用手指指着字读给Lora听,遇到Lora特别感兴趣或者不理解的字,妈妈会细细地讲给她听;此外Lora家里有识字书籍和识字卡,Lora自己会主动翻看识字卡和书籍,学习不同的汉字;还有平常外出,妈妈会指着路牌上的字告诉Lora这是哪一条路,可以通往哪里。

虽然没有进行系统的识字学习,但Lora妈妈却将识字融入到日常生活中,让孩子在不知不觉间学会了不少常用汉字,也正是遵循了她“润物细无声”的学习方法。

第三步:表达启蒙

表达启蒙是比较难以把控的,也有些家长很容易忽视这一点。拿这两个孩子来说,目前她们的表达能力差异还是比较明显的。

Cathy的表达能力在日常沟通方面是没有问题的,但是从考验语言逻辑性的看图说话练习中能看出,Cathy的语言组织能力和逻辑性有所欠缺。

据Cathy妈妈自己的话说,Cathy之前花了大部分的时间在学英语,因此语文学习有些落下,而英语与中文的语序存在较为明显的差异,导致孩子有时会出现混乱,语序不通的情况。

而Lora喜欢表达,时不时还能蹦出一些金句:

“大象应该选灰色的伞,因为它是灰色的,这样颜色才搭配呀!”

“树叶飘下来,就像蝴蝶一样。”

采访下来,星庐教育伙伴认为Lora的表达启蒙做得好是因为Lora受到家庭环境的影响,同时,也和她自己本身性格活泼、爱说话有关系,而Cathy表达能力在语言组织和逻辑性方面有欠缺,除了上面Cathy妈妈提到的原因,和平时的口语交流环境,和孩子的逻辑思维能力培养,也有一定的关系。

那么,家长如何提升孩子的表达能力呢?

1.让孩子有更多表达的机会,找孩子感兴趣的话题引导她多说话,如果有语序混乱的情况,及时提醒她;

2.帮孩子梳理故事情节,看完书后询问孩子书中的情节,讨论故事情节的合理性和她的感受;

3.培养她的逻辑思维能力,还让孩子自己续写故事情节,如果她是作者会怎样安排故事情节。

本次星庐教育伙伴采访的这两位妈妈的教育方式完全不同,但是效果却都还不错,星庐教育伙伴倒是认为,每个孩子都是独一无二的,因此没有一套固定的语文启蒙流程可以套用,而家长们可以参考上面两位妈妈的方法,再根据自家孩子的情况去进行针对性调整。

你对中文启蒙存在哪些疑惑?欢迎写在留言区里。