一、课程基础信息

班型:1V4

上课频率:每天解锁一节新课

上课时间:每天7:00-20:30九个时间段,不用预约到时间点可直接进入上课

课程时长:25-30分钟/节

是否固定老师:不固定 (共4个老师,录播课)

是否固定同伴:不固定

适合年龄:4-15岁

课程回放:不支持课程回放,可重新学习已学过的内容上课

预复习体系:课前:视频预习 课后:作业复习

二、教学体系 

共六个级别:StarterA/B, MoverA/B, FlyerA/B(目前只开通StarterA/B,MoverA/B) 

每级别课时:每级别160节课(16单元,每单元10节课)+每级别16次单元计检测+每级别阶段测试1次 共177节课。

教材:基于剑桥少儿考试原版教材进行改编

每单元内容设置:4节单词课,2节语法课,1节歌谣课,1节故事或阅读或德育课,2节复习课,1节单元测试课

StarterA/B: 词汇语法入门,学习日常对话,听说读写启蒙  

MoverA/B: 词汇语法进阶,讲述简单故事,提升语言技能

FlyerA/B: 词汇语法突破,阅读复杂文章,提升综合能力

适合人群:Starter适合零基础或基础薄弱的孩子入门, 有基础可从Movers开始学习

从以上信息,有几点值得注意的是:

1. 爱课用的教材是一句剑桥少儿英语考试大纲进行设计的,对标CEFR。所以爱课在宣传的时候,又把自己冠名为爱课剑桥六级课程。

2. 官方宣传对外的合适人群: 4-15岁想要系统化学习英语的孩子;想要提升英语成绩的孩子,可以帮助孩子提升剑桥少儿英语考试,国内小学考试,小升初考试。所以爱课对它的定位是一个系统课程,且对体制内英语考试有用。 

三、课件/内容特色

每单元内容设置:4节单词课,2节语法课,1节歌谣课,1节故事或阅读或德育课,2节复习课,1节单元测试课。为了说明课件的教材,我们将挑选单词课,语法课,故事或者阅读课来做重点说明。

1、Part 1 单词课

 

单词课的上课流程总共分为5个环节。Start, Learn, Wrap-up环节,以及最后几十秒的goodbye 环节。

(1)Learn环节:单词课的内容还是比较简单的,主要是跟读和辨识单词。单词呈现环节,老师会用中文解释,并且通过选择题来确定孩子是否明白,所以单词意思理解上,内容设置是足够的;在课上,多以听老师发音为主,中间,老师会给孩子1-2次机会跟读,并且录音。课上练习机会少,所以,孩子发音不熟悉。课前一定要做单词发音的预习 

(2)Play Time 环节会设置练习题,同时设置时间限制,让小伙伴相互之间比赛谁完成的最快,得到的钻石奖励最多。 这个比赛环节是小朋友最喜欢的。

单词拼写。单词拼写是最拔高的一块。新知识讲解环节,并没有讲单词的拼写,但是要孩子直接去练习册中抄写单词,并且出题目考察单词拼写记忆。刚启蒙的孩子年龄小没有握笔能力,且在没有老师引导下不能快速识别单词拼写,尤其有些单词含10个字母,对4岁左右的孩子而言,不在当下发展区。

(3)Wrap up复习环节

在这个环节,复习本节课的单词。 老师会提问,让孩子来回答。 这部分主要是单词和句型的在线。

(4)Goodbye 环节,老师和孩子们快速挥手说再见。

2、Part 2 语法课

一单元中有2节语法课。语法课的上课板块和单词课一致。也分为四个环节:Start--learn---play time --wrap up

语法课程,内容讲解枯燥,练习题目偏应试且难度高,不适合启蒙阶段的孩子。

3、Part3: Value课也是阅读课程

阅读课程内容有难度,要求整句输出的能力强。课程要求孩子能够阅读整个短文。这个对于只能够阅读raz分级读物初级的4岁的小朋小朋友而言,难度大。这篇小短文,句式变化丰富,虽然前面已经接触过各类句型,但是组合起来成了一篇文章,要求孩子一次性跟上阅读,对孩子是一个挑战。

综上:该核心课程,四节单词课,其中有大量的应试题目练习,不适合启蒙阶段。语法课程解释抽象,题目偏应试,不适合启蒙阶段。

阅读内容对孩子有一定挑战,需要前面每一个单元的句子的认读都扎实,否则在一次阅读课上,难以综合输出。

四、教师

教师个人教学能力未能完全体现,和孩子没有针对性的互动和反馈。

官方宣传是中外教搭配上课。 中教老师是中文流利的哈否大学/哥伦比亚大学的双语老师,负责单词课和语法课。 而外教老师则是剑桥考官,负责其他核心板块的教学。

尚且不看这些虚名。 结合试听的经验看来,我的试听老师是Olive Wang/Emily Sheelean

精神面貌:两位老师精神状态好,有一点感染力,其中Emily的感染力会更强一些,和孩子的互动虽然是伪互动,但是看上去比较自然。

口音:标准清晰,语速适中。

语言:两位老师用词简洁清晰,不过可以看出,用词都是设计好的。没有任何多余的话,且每节课的用语大致相似。

教学能力:全程只需要跟着课件内容走便可,没有需要老师个性化解释的地方。所以不需要该老师发挥自己的教学能力。 从课后效果来看,该教学能力要求普通老师也能够满足

教师反馈:孩子发音错误或者有其他需要反馈的,教师无法做到,这是由于其上课模式限制的。

五、总结

爱课六级课程以单词为主,涉及大量的单词拼写记忆、纯句子指读认读、抽象语法讲解及对应的典型的应试题目练习和测试,不能及时反馈,没有针对性互动的教学模式,不适合零基础或者基础较弱的孩子作为启蒙课程来使用。该课程更适合6+的孩子(进入小学后的孩子),作为每天的课外强化练习课以及巩固校内知识点的补充资源。